Insegnante Di Sostegno Scuola Primaria
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Titoli:
abilitazione all'insegnamento (scienze della formazione primaria oppure ex diploma magistrale abilitante conseguito entro a.s. ***) preferibilmente in possesso di abilitazione al sostegno (tfa)
Preferenze:
gradita esperienza di insegnamento nella scuola
Approfondimenti:
Progetto A. conta una esperienza trentennale nella gestione di servizi educativi quali assistenza educativa scolastica e domiciliare, servizi integrativi scolastici (pre e post scuola, trasporto scolastico), gestione di centri estivi e altri servizi di animazione.
Progetto A. scs è da sempre impegnata nel promuovere un ambiente di lavoro equo, inclusivo e attento alla valorizzazione della Persona, ha avviato un sistema di gestione per la parità di genere, ottenendo da un Ente Accreditato, nell'ottobre del , la certificazione volontaria secondo la prassi di riferimento UNI/PdR 125:
Ai sensi del Regolamento UE **, i dati personali saranno trattati esclusivamente per finalità di selezione del personale. Il presente annuncio è rivolto ad entrambi i sessi (L.**) e a soggetti di tutte le età e nazionalità purché abbiano una buona conoscenza della lingua italiana.
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asti, piemonte, Italia Istituto Nazionale di Pedagogia Familiare Tempo pienoL'INPEF, nella costante ricerca di risposte adeguate ai bisogni educativi speciali di bambini e adolescenti, riserva anche alla controversa area dell’ "Autismo" o della “Comunicazione Selettiva” un'adeguata didattica mirata, fatta di attività strategiche ed empatiche. Certamente questi ragazzi speciali hanno bisogno di grande affetto, ma soprattutto...
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asti, piemonte, Italia Istituto Nazionale di Pedagogia Familiare Tempo pienoLa Disabilità e le Minorazioni Sensoriali spesso pregiudicano non solo la comunicazione ma la stessa vita di relazione, così come l’autonomia personale e quotidiana. Le principali e più note sono Sordità, Cecità e Sordo-cecità; tuttavia oggi tra queste vanno incluse anche la perdita di una funzione o di una sensibilità. Incentrato sulla cultura e la...
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